IMAGENS QUE FALAM¹:

PERCEPÇÕES DE CRIANÇAS DA PRÉ-ESCOLA SOBRE IMAGENS PRESENTES NA DECORAÇÃO DE SALAS DE AULA

Mayhara Luana da Fonseca – UFPE²

Zélia Granja Porto – UFPE³

RESUMO

O trabalho buscou identificar sentidos que crianças da pré-escola atribuem às imagens presentes na decoração da sala de aula. Realizada em uma escola da rede privada do Recife, constou de observações, entrevistas semiestruturadas e desenhos de crianças, de 5 anos de idade. Destacam-se três modos de significar imagens presentes nas falas das crianças da pesquisa: a celebração das imagens (imagens-totem, CUNHA, 2005), traços adultizados (POSTMAN, 2002) e múltiplos discursos visuais (mestiçagem visual, CUNHA, 2005). Compreender o caráter pedagógico das imagens implica pensar e incentivar formas críticas de acesso à pluralidade de produções culturais para a infância no sentido de escapar de modos estereotipados de conhecer, ser, ter e atuar.

PALAVRAS-CHAVE: Cultura Visual. Imagens na sala de aula. Educação Infantil.

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